訪全國(guó)政協(xié)委員 劉經(jīng)南
不詳 ?佚名 ? 2009年05月03日 ? ?本期熱點(diǎn)
革新機(jī)制 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
—— 訪全國(guó)政協(xié)委員、武漢大學(xué)原校長(zhǎng)劉經(jīng)南院士
2009年3月10日，本刊記者在北京二十一世紀(jì)飯店采訪了全國(guó)政協(xié)委員、武漢大學(xué)原校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士劉經(jīng)南。劉經(jīng)南院士就如何改革研究生培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才談了他的看法。
創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是靈魂
記者：武漢大學(xué)率先提出了創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)新理念，也培養(yǎng)了許多高素質(zhì)、創(chuàng)新型的復(fù)合型人才，武漢大學(xué)在研究生培養(yǎng)方面有哪些創(chuàng)造和創(chuàng)新？
劉經(jīng)南：武漢大學(xué)在國(guó)內(nèi)最早一批實(shí)行兩年制碩士彈性培養(yǎng)的機(jī)制。我們這種兩年制碩士培養(yǎng)機(jī)制，主要是讓學(xué)生更早一點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)需要的，主要是應(yīng)用型碩士。我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)行了將近30年的碩士研究生培養(yǎng)。目前，社會(huì)上學(xué)術(shù)研究型的碩士需求已經(jīng)大大減少，應(yīng)用型碩士的需求越來(lái)越旺。根據(jù)這種社會(huì)需求的變化以及國(guó)際上碩士培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，我們比較早的實(shí)行了兩年制的碩士培養(yǎng)機(jī)制，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。
另外，我們從去年開(kāi)始，正在實(shí)行“1+4”的碩博連讀方案。碩士一招收進(jìn)來(lái)，通過(guò)更加嚴(yán)格的筆試和口試，就確定他可以直接通過(guò)一年的碩士和博士課程打通，然后進(jìn)行四年的學(xué)位論文和科學(xué)研究的培養(yǎng)，這叫做“1+4”，整個(gè)學(xué)制還是五年。這更有利于減少碩士階段和博士階段的課程重復(fù)的現(xiàn)象，縮短了課程培養(yǎng)階段，加強(qiáng)了科學(xué)訓(xùn)練和論文的撰寫(xiě)，有利于培養(yǎng)高水平的、創(chuàng)新性的研究人才。當(dāng)然我們還有其它的創(chuàng)新，包括跨學(xué)科的培養(yǎng)。一個(gè)研究生有多個(gè)不同學(xué)科的導(dǎo)師培養(yǎng)他，在多個(gè)實(shí)驗(yàn)室里面同時(shí)進(jìn)行。還有跨學(xué)院、跨學(xué)校、跨國(guó)界的培養(yǎng)模式。我的研究生大多有一個(gè)國(guó)際的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，包括我過(guò)去的學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)是國(guó)際上非常有名的專(zhuān)家，有的是國(guó)際頂尖級(jí)的專(zhuān)家。這都是我們學(xué)校的創(chuàng)新模式，當(dāng)然還有中外合作培養(yǎng)的模式。
記者：研究生學(xué)制縮短后，是否影響研究生學(xué)習(xí)質(zhì)量？
劉經(jīng)南：我們主要是指碩士階段學(xué)制的縮短。我們認(rèn)為這是根據(jù)需求，主要是應(yīng)用型碩士研究生的需求而做出的改革。根據(jù)這種培養(yǎng)模式，以一年左右的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行課程的加深和提高，打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和更寬的學(xué)科基礎(chǔ)。另外，用一年的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文的撰寫(xiě)。這樣使學(xué)生一出去就能適應(yīng)社會(huì)的需求。
培養(yǎng)機(jī)制改革的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
記者：一直以來(lái)，武漢大學(xué)都是以建設(shè)世界一流大學(xué)為目標(biāo)，并為此而努力的。請(qǐng)問(wèn)，現(xiàn)在，在這方面取得了哪些成就？現(xiàn)階段研究生的培養(yǎng)機(jī)制在創(chuàng)新上與國(guó)際能接軌嗎？
劉經(jīng)南：在建設(shè)世界一流大學(xué)方面，我們進(jìn)行了持續(xù)的努力，做了不少工作，也取得了一些成就，包括硬環(huán)境的建設(shè)、制度上的創(chuàng)新、軟實(shí)力的提升、國(guó)內(nèi)外影響的擴(kuò)大等等。許多成績(jī)應(yīng)該說(shuō)是基礎(chǔ)性的，即當(dāng)前顯示度不一定很高，但影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。這也是我作為校長(zhǎng)的追求。關(guān)于現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)機(jī)制，這個(gè)問(wèn)題是研究生很關(guān)心的問(wèn)題。現(xiàn)在進(jìn)行研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革，就是想與國(guó)際上最發(fā)達(dá)的國(guó)家、教育資源很豐富的國(guó)家的先進(jìn)培養(yǎng)模式能夠?qū)?、接軌?BR> 我們近來(lái)的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，實(shí)際上更加體現(xiàn)了以科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新為主導(dǎo)的加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任制的培養(yǎng)機(jī)制。在這里，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是靈魂，而以項(xiàng)目為主導(dǎo)的科學(xué)研究是核心，能夠拉到高水平項(xiàng)目的導(dǎo)師是基礎(chǔ)，通過(guò)改革把學(xué)生結(jié)合到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中去。通過(guò)與導(dǎo)師共同搞科技攻關(guān)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立研究能力。
所以，這種培養(yǎng)機(jī)制的改革，核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，通過(guò)科學(xué)研究來(lái)主導(dǎo)和加強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣一個(gè)體制機(jī)制，使得我們國(guó)家的研究生培養(yǎng)模式能夠成為類(lèi)似發(fā)達(dá)國(guó)家的培養(yǎng)模式。
記者：請(qǐng)問(wèn)，我國(guó)的學(xué)生為什么都喜歡到國(guó)外去讀碩士或讀博士？
劉經(jīng)南：我認(rèn)為我們國(guó)家的本科教育是非常先進(jìn)的，特別是研究型大學(xué)的本科教育水平是比較高的，可以說(shuō)它的培養(yǎng)環(huán)境、硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，以及一些培養(yǎng)的理念、培養(yǎng)的過(guò)程，都有自己的特色和先進(jìn)之處，水平處于國(guó)際本科教育的先進(jìn)行列，所以它的培養(yǎng)質(zhì)量也得到了世界發(fā)達(dá)國(guó)家一流大學(xué)的認(rèn)可。
但是，我們現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)，特別是博士研究生培養(yǎng)，與發(fā)達(dá)國(guó)家的一些高水平大學(xué)相比的確還有差距。這個(gè)差距主要在我們導(dǎo)師的創(chuàng)新能力和研究水平，以及研究的環(huán)境和氛圍，特別是那種寬松的氛圍和多學(xué)科交流的氛圍，比國(guó)外的研究機(jī)構(gòu)要差一些。
所以，我們很多學(xué)生希望到發(fā)達(dá)國(guó)家的一流大學(xué)去讀碩士或者博士，這個(gè)要求是正常的，我認(rèn)為是合情合理的要求，而且也是國(guó)家鼓勵(lì)的。我們國(guó)家現(xiàn)在每年要公派五到六千名優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)外去，選擇一流的大學(xué)，尋找一流的導(dǎo)師去進(jìn)行聯(lián)合研究、合作培養(yǎng)，還鼓勵(lì)全學(xué)制的在國(guó)外培養(yǎng)博士。這就是說(shuō)，我們認(rèn)識(shí)到我們?cè)诓┦垦芯可@個(gè)層次，跟國(guó)外的一流大學(xué)的培養(yǎng)還有差距。所以，我們要讓我們的學(xué)生親身感受到國(guó)外一流大學(xué)培養(yǎng)的全過(guò)程，受到他們的教育和啟發(fā)，獲取他們培養(yǎng)的理念，來(lái)提升自己，使得學(xué)生們將來(lái)，無(wú)論是留在國(guó)外也好，回國(guó)工作也好，通過(guò)接受這種先進(jìn)教育理念、教育過(guò)程的熏陶和鍛煉，成為一流的人才。
記者：我國(guó)的大學(xué)生跟發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生相比，普遍存在學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)而創(chuàng)造力不足的現(xiàn)象，請(qǐng)問(wèn)如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力？
劉經(jīng)南：首先在基礎(chǔ)教育階段，一定要通過(guò)綜合改革舉措擺脫應(yīng)試教育模式，而本科階段要給學(xué)生營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生自主性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在研究生學(xué)習(xí)階段要進(jìn)一步的夯實(shí)基礎(chǔ)，作為理工科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是數(shù)理基礎(chǔ)，因?yàn)檫@是支持一個(gè)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種高難度問(wèn)題研究的基礎(chǔ)。
另外，要結(jié)合有挑戰(zhàn)性的課題和導(dǎo)師一起進(jìn)行互動(dòng)式的研究，要在所選擇的研究領(lǐng)域中廣泛地搜索已有的研究成果，分析這些成果的營(yíng)養(yǎng)與存在的不足，然后另辟思路，尋找新的突破點(diǎn)，這是從培養(yǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)的。
當(dāng)然，創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，首先，每一個(gè)導(dǎo)師和研究生都要有這樣一種追求：不做別人做過(guò)的事情，始終要有一種激情，因?yàn)閯?chuàng)新需要激情。還要有強(qiáng)烈的探索欲和百折不撓、鍥而不舍的刻苦精神，嚴(yán)格地按照這種方式來(lái)激勵(lì)自己，十年磨一劍，一定會(huì)收獲創(chuàng)新的碩果。
適應(yīng)社會(huì)需求 改革培養(yǎng)機(jī)制
記者：為了使從大學(xué)校園走出的碩士研究生更好地適應(yīng)社會(huì)，能夠找到令其滿意的工作，大學(xué)應(yīng)該采取哪些措施？
劉經(jīng)南：我認(rèn)為從學(xué)校階段來(lái)講，我們應(yīng)該用適度超前的觀念來(lái)調(diào)整培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，不要根據(jù)現(xiàn)在的需求來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，要看得遠(yuǎn)一點(diǎn)。社會(huì)是發(fā)展變化的，過(guò)幾年，它的需求會(huì)旺，但過(guò)幾年，它的需求又會(huì)少。所以，我們要根據(jù)社會(huì)需求來(lái)相應(yīng)地調(diào)整我們的專(zhuān)業(yè)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的需求。因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)周期，入學(xué)以后有三四年的周期。這樣他就能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)的需求，滿足社會(huì)需求是大學(xué)培養(yǎng)機(jī)制改革的一個(gè)主要出發(fā)點(diǎn)。另外，學(xué)校一定要從重知識(shí)的培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)向更重全面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)方式。這樣有利于學(xué)生個(gè)人對(duì)社會(huì)需求變化的適應(yīng)。
從社會(huì)來(lái)講，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的研究生，他們的基礎(chǔ)很扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)面比較寬。通過(guò)現(xiàn)代的培養(yǎng)方式，掌握信息、處理信息、分析信息的能力很強(qiáng)，所以，適應(yīng)社會(huì)變化的能力比較強(qiáng)。不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，社會(huì)要改變對(duì)人才就業(yè)的觀念。學(xué)生呢，也要改變觀念，要認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該到社會(huì)最需求的地方去，要降低一些身價(jià)，不要過(guò)分的把自己的就業(yè)期望值抬高到不適合社會(huì)需要的地步。社會(huì)改變觀念，大學(xué)生也要改變觀念，這樣兩個(gè)觀念一對(duì)接起來(lái)就更容易找到工作。
記者：請(qǐng)問(wèn)在教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)接受社會(huì)、融入社會(huì)的觀念？
劉經(jīng)南：在這方面，首先，我們特別注重學(xué)生心理的調(diào)整，使他們適應(yīng)社會(huì)變化的環(huán)境。其次，從學(xué)校的角度來(lái)講，我認(rèn)為對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生要加強(qiáng)人生規(guī)劃這種訓(xùn)練，甚至以課程的方式來(lái)體現(xiàn)它。第三，要讓他們?cè)谛Ｆ陂g多接觸社會(huì)，接觸社會(huì)實(shí)踐。第四，要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)。第一個(gè)層次是人生規(guī)劃，第二個(gè)層次是接觸社會(huì)，使他自己的人生規(guī)劃和社會(huì)需求及環(huán)境對(duì)接起來(lái)。第一層次的人生規(guī)劃是面向長(zhǎng)遠(yuǎn)的，職業(yè)規(guī)劃是了解現(xiàn)在的；面對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的要有個(gè)理想，了解現(xiàn)在他們就會(huì)更加實(shí)際，在了解實(shí)際的情況下，又進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)的指導(dǎo)。這樣的學(xué)生就在心態(tài)上以及理念上容易跟社會(huì)環(huán)境和需求結(jié)合了。我們武漢大學(xué)就是按照這種方式，從本科生一進(jìn)校就開(kāi)始這種人生規(guī)劃、社會(huì)考察、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)四個(gè)過(guò)程的一體化的培訓(xùn)的。當(dāng)然有的院系做得好一些，有的弱一些，形式也有不同，但這個(gè)過(guò)程是明確的。
—— 訪全國(guó)政協(xié)委員、武漢大學(xué)原校長(zhǎng)劉經(jīng)南院士
2009年3月10日，本刊記者在北京二十一世紀(jì)飯店采訪了全國(guó)政協(xié)委員、武漢大學(xué)原校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士劉經(jīng)南。劉經(jīng)南院士就如何改革研究生培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才談了他的看法。
創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是靈魂
記者：武漢大學(xué)率先提出了創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)新理念，也培養(yǎng)了許多高素質(zhì)、創(chuàng)新型的復(fù)合型人才，武漢大學(xué)在研究生培養(yǎng)方面有哪些創(chuàng)造和創(chuàng)新？
劉經(jīng)南：武漢大學(xué)在國(guó)內(nèi)最早一批實(shí)行兩年制碩士彈性培養(yǎng)的機(jī)制。我們這種兩年制碩士培養(yǎng)機(jī)制，主要是讓學(xué)生更早一點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)需要的，主要是應(yīng)用型碩士。我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)行了將近30年的碩士研究生培養(yǎng)。目前，社會(huì)上學(xué)術(shù)研究型的碩士需求已經(jīng)大大減少，應(yīng)用型碩士的需求越來(lái)越旺。根據(jù)這種社會(huì)需求的變化以及國(guó)際上碩士培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，我們比較早的實(shí)行了兩年制的碩士培養(yǎng)機(jī)制，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。
另外，我們從去年開(kāi)始，正在實(shí)行“1+4”的碩博連讀方案。碩士一招收進(jìn)來(lái)，通過(guò)更加嚴(yán)格的筆試和口試，就確定他可以直接通過(guò)一年的碩士和博士課程打通，然后進(jìn)行四年的學(xué)位論文和科學(xué)研究的培養(yǎng)，這叫做“1+4”，整個(gè)學(xué)制還是五年。這更有利于減少碩士階段和博士階段的課程重復(fù)的現(xiàn)象，縮短了課程培養(yǎng)階段，加強(qiáng)了科學(xué)訓(xùn)練和論文的撰寫(xiě)，有利于培養(yǎng)高水平的、創(chuàng)新性的研究人才。當(dāng)然我們還有其它的創(chuàng)新，包括跨學(xué)科的培養(yǎng)。一個(gè)研究生有多個(gè)不同學(xué)科的導(dǎo)師培養(yǎng)他，在多個(gè)實(shí)驗(yàn)室里面同時(shí)進(jìn)行。還有跨學(xué)院、跨學(xué)校、跨國(guó)界的培養(yǎng)模式。我的研究生大多有一個(gè)國(guó)際的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，包括我過(guò)去的學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)是國(guó)際上非常有名的專(zhuān)家，有的是國(guó)際頂尖級(jí)的專(zhuān)家。這都是我們學(xué)校的創(chuàng)新模式，當(dāng)然還有中外合作培養(yǎng)的模式。
記者：研究生學(xué)制縮短后，是否影響研究生學(xué)習(xí)質(zhì)量？
劉經(jīng)南：我們主要是指碩士階段學(xué)制的縮短。我們認(rèn)為這是根據(jù)需求，主要是應(yīng)用型碩士研究生的需求而做出的改革。根據(jù)這種培養(yǎng)模式，以一年左右的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行課程的加深和提高，打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和更寬的學(xué)科基礎(chǔ)。另外，用一年的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文的撰寫(xiě)。這樣使學(xué)生一出去就能適應(yīng)社會(huì)的需求。
培養(yǎng)機(jī)制改革的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
記者：一直以來(lái)，武漢大學(xué)都是以建設(shè)世界一流大學(xué)為目標(biāo)，并為此而努力的。請(qǐng)問(wèn)，現(xiàn)在，在這方面取得了哪些成就？現(xiàn)階段研究生的培養(yǎng)機(jī)制在創(chuàng)新上與國(guó)際能接軌嗎？
劉經(jīng)南：在建設(shè)世界一流大學(xué)方面，我們進(jìn)行了持續(xù)的努力，做了不少工作，也取得了一些成就，包括硬環(huán)境的建設(shè)、制度上的創(chuàng)新、軟實(shí)力的提升、國(guó)內(nèi)外影響的擴(kuò)大等等。許多成績(jī)應(yīng)該說(shuō)是基礎(chǔ)性的，即當(dāng)前顯示度不一定很高，但影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。這也是我作為校長(zhǎng)的追求。關(guān)于現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)機(jī)制，這個(gè)問(wèn)題是研究生很關(guān)心的問(wèn)題。現(xiàn)在進(jìn)行研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革，就是想與國(guó)際上最發(fā)達(dá)的國(guó)家、教育資源很豐富的國(guó)家的先進(jìn)培養(yǎng)模式能夠?qū)?、接軌?BR> 我們近來(lái)的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，實(shí)際上更加體現(xiàn)了以科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新為主導(dǎo)的加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任制的培養(yǎng)機(jī)制。在這里，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是靈魂，而以項(xiàng)目為主導(dǎo)的科學(xué)研究是核心，能夠拉到高水平項(xiàng)目的導(dǎo)師是基礎(chǔ)，通過(guò)改革把學(xué)生結(jié)合到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中去。通過(guò)與導(dǎo)師共同搞科技攻關(guān)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立研究能力。
所以，這種培養(yǎng)機(jī)制的改革，核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，通過(guò)科學(xué)研究來(lái)主導(dǎo)和加強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣一個(gè)體制機(jī)制，使得我們國(guó)家的研究生培養(yǎng)模式能夠成為類(lèi)似發(fā)達(dá)國(guó)家的培養(yǎng)模式。
記者：請(qǐng)問(wèn)，我國(guó)的學(xué)生為什么都喜歡到國(guó)外去讀碩士或讀博士？
劉經(jīng)南：我認(rèn)為我們國(guó)家的本科教育是非常先進(jìn)的，特別是研究型大學(xué)的本科教育水平是比較高的，可以說(shuō)它的培養(yǎng)環(huán)境、硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，以及一些培養(yǎng)的理念、培養(yǎng)的過(guò)程，都有自己的特色和先進(jìn)之處，水平處于國(guó)際本科教育的先進(jìn)行列，所以它的培養(yǎng)質(zhì)量也得到了世界發(fā)達(dá)國(guó)家一流大學(xué)的認(rèn)可。
但是，我們現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)，特別是博士研究生培養(yǎng)，與發(fā)達(dá)國(guó)家的一些高水平大學(xué)相比的確還有差距。這個(gè)差距主要在我們導(dǎo)師的創(chuàng)新能力和研究水平，以及研究的環(huán)境和氛圍，特別是那種寬松的氛圍和多學(xué)科交流的氛圍，比國(guó)外的研究機(jī)構(gòu)要差一些。
所以，我們很多學(xué)生希望到發(fā)達(dá)國(guó)家的一流大學(xué)去讀碩士或者博士，這個(gè)要求是正常的，我認(rèn)為是合情合理的要求，而且也是國(guó)家鼓勵(lì)的。我們國(guó)家現(xiàn)在每年要公派五到六千名優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)外去，選擇一流的大學(xué)，尋找一流的導(dǎo)師去進(jìn)行聯(lián)合研究、合作培養(yǎng)，還鼓勵(lì)全學(xué)制的在國(guó)外培養(yǎng)博士。這就是說(shuō)，我們認(rèn)識(shí)到我們?cè)诓┦垦芯可@個(gè)層次，跟國(guó)外的一流大學(xué)的培養(yǎng)還有差距。所以，我們要讓我們的學(xué)生親身感受到國(guó)外一流大學(xué)培養(yǎng)的全過(guò)程，受到他們的教育和啟發(fā)，獲取他們培養(yǎng)的理念，來(lái)提升自己，使得學(xué)生們將來(lái)，無(wú)論是留在國(guó)外也好，回國(guó)工作也好，通過(guò)接受這種先進(jìn)教育理念、教育過(guò)程的熏陶和鍛煉，成為一流的人才。
記者：我國(guó)的大學(xué)生跟發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生相比，普遍存在學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)而創(chuàng)造力不足的現(xiàn)象，請(qǐng)問(wèn)如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力？
劉經(jīng)南：首先在基礎(chǔ)教育階段，一定要通過(guò)綜合改革舉措擺脫應(yīng)試教育模式，而本科階段要給學(xué)生營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生自主性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在研究生學(xué)習(xí)階段要進(jìn)一步的夯實(shí)基礎(chǔ)，作為理工科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是數(shù)理基礎(chǔ)，因?yàn)檫@是支持一個(gè)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種高難度問(wèn)題研究的基礎(chǔ)。
另外，要結(jié)合有挑戰(zhàn)性的課題和導(dǎo)師一起進(jìn)行互動(dòng)式的研究，要在所選擇的研究領(lǐng)域中廣泛地搜索已有的研究成果，分析這些成果的營(yíng)養(yǎng)與存在的不足，然后另辟思路，尋找新的突破點(diǎn)，這是從培養(yǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)的。
當(dāng)然，創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，首先，每一個(gè)導(dǎo)師和研究生都要有這樣一種追求：不做別人做過(guò)的事情，始終要有一種激情，因?yàn)閯?chuàng)新需要激情。還要有強(qiáng)烈的探索欲和百折不撓、鍥而不舍的刻苦精神，嚴(yán)格地按照這種方式來(lái)激勵(lì)自己，十年磨一劍，一定會(huì)收獲創(chuàng)新的碩果。
適應(yīng)社會(huì)需求 改革培養(yǎng)機(jī)制
記者：為了使從大學(xué)校園走出的碩士研究生更好地適應(yīng)社會(huì)，能夠找到令其滿意的工作，大學(xué)應(yīng)該采取哪些措施？
劉經(jīng)南：我認(rèn)為從學(xué)校階段來(lái)講，我們應(yīng)該用適度超前的觀念來(lái)調(diào)整培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，不要根據(jù)現(xiàn)在的需求來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，要看得遠(yuǎn)一點(diǎn)。社會(huì)是發(fā)展變化的，過(guò)幾年，它的需求會(huì)旺，但過(guò)幾年，它的需求又會(huì)少。所以，我們要根據(jù)社會(huì)需求來(lái)相應(yīng)地調(diào)整我們的專(zhuān)業(yè)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的需求。因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)周期，入學(xué)以后有三四年的周期。這樣他就能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)的需求，滿足社會(huì)需求是大學(xué)培養(yǎng)機(jī)制改革的一個(gè)主要出發(fā)點(diǎn)。另外，學(xué)校一定要從重知識(shí)的培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)向更重全面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)方式。這樣有利于學(xué)生個(gè)人對(duì)社會(huì)需求變化的適應(yīng)。
從社會(huì)來(lái)講，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的研究生，他們的基礎(chǔ)很扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)面比較寬。通過(guò)現(xiàn)代的培養(yǎng)方式，掌握信息、處理信息、分析信息的能力很強(qiáng)，所以，適應(yīng)社會(huì)變化的能力比較強(qiáng)。不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，社會(huì)要改變對(duì)人才就業(yè)的觀念。學(xué)生呢，也要改變觀念，要認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該到社會(huì)最需求的地方去，要降低一些身價(jià)，不要過(guò)分的把自己的就業(yè)期望值抬高到不適合社會(huì)需要的地步。社會(huì)改變觀念，大學(xué)生也要改變觀念，這樣兩個(gè)觀念一對(duì)接起來(lái)就更容易找到工作。
記者：請(qǐng)問(wèn)在教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)接受社會(huì)、融入社會(huì)的觀念？
劉經(jīng)南：在這方面，首先，我們特別注重學(xué)生心理的調(diào)整，使他們適應(yīng)社會(huì)變化的環(huán)境。其次，從學(xué)校的角度來(lái)講，我認(rèn)為對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生要加強(qiáng)人生規(guī)劃這種訓(xùn)練，甚至以課程的方式來(lái)體現(xiàn)它。第三，要讓他們?cè)谛Ｆ陂g多接觸社會(huì)，接觸社會(huì)實(shí)踐。第四，要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)。第一個(gè)層次是人生規(guī)劃，第二個(gè)層次是接觸社會(huì)，使他自己的人生規(guī)劃和社會(huì)需求及環(huán)境對(duì)接起來(lái)。第一層次的人生規(guī)劃是面向長(zhǎng)遠(yuǎn)的，職業(yè)規(guī)劃是了解現(xiàn)在的；面對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的要有個(gè)理想，了解現(xiàn)在他們就會(huì)更加實(shí)際，在了解實(shí)際的情況下，又進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)的指導(dǎo)。這樣的學(xué)生就在心態(tài)上以及理念上容易跟社會(huì)環(huán)境和需求結(jié)合了。我們武漢大學(xué)就是按照這種方式，從本科生一進(jìn)校就開(kāi)始這種人生規(guī)劃、社會(huì)考察、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)四個(gè)過(guò)程的一體化的培訓(xùn)的。當(dāng)然有的院系做得好一些，有的弱一些，形式也有不同，但這個(gè)過(guò)程是明確的。
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