見賢思齊,榜樣的力量是無窮的。2013年12月,中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中,明確提出“大力宣傳先進(jìn)典型,評(píng)選表彰道德模范,形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的濃厚風(fēng)氣”。在高校,大學(xué)生榜樣的選樹、宣傳和學(xué)習(xí)過程正是認(rèn)可、傳播和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不斷詮釋、深化和內(nèi)化過程。 

　　實(shí)際上,“嚴(yán)把教學(xué)關(guān)”并非突如其來,教育部對(duì)教學(xué)質(zhì)量一直高度重視,從宏觀層面著手推動(dòng)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。要求堅(jiān)持從嚴(yán)治校,依法依規(guī)加強(qiáng)教學(xué)管理,全面振興教育,是立德樹人的根本要求,亦是我國教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。 

　　許多學(xué)校相繼成立了專門的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),配備了專、兼職的咨詢師?？鞂W(xué)時(shí)代在此背景下表示:應(yīng)該“讓學(xué)生滿足時(shí)代、社會(huì)、人生所需”為教育使命,以“挖掘?qū)W生潛能、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率”為教育目標(biāo),以“教授學(xué)生習(xí)得‘六維學(xué)習(xí)法’”為教育手段,通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引爆學(xué)生學(xué)習(xí)能量,使得學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,達(dá)到一通百通的教學(xué)目的。與此同時(shí),OECD國家的大量研究顯示,師資隊(duì)伍、學(xué)前教育質(zhì)量及兒童發(fā)展成果之間有著密切的聯(lián)系。這些國家普遍意識(shí)到,優(yōu)質(zhì)的教育能夠支持學(xué)生當(dāng)前和未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展,而其中“教師是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素”。 

　　在這快時(shí)代的情境下,快學(xué)時(shí)代主張培養(yǎng)孩子良好、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過為學(xué)生建立一套不斷突破自我、永不言棄的信念系統(tǒng),從而使得學(xué)生進(jìn)入良性循環(huán)的學(xué)習(xí)模式,讓天下學(xué)子、天下家長、天下老師從繁重的學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)中解放出來,把更多的時(shí)間和精力用于提升綜合能力。讓更多的孩子、更多的家長能夠感受到快學(xué)的魅力,讓快學(xué)幫助一個(gè)個(gè)學(xué)生、一個(gè)個(gè)家長、一個(gè)個(gè)家庭生活變得更加美好。做“一校三教”的同步教育,即從“學(xué)生教育、家長教育、校長教育”三大板塊入手,從根本上解決學(xué)生、家長、老師不能合一的教育模式問題。 

　　學(xué)校要廣泛搭建榜樣鍛煉平臺(tái),包括理論學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、朋輩互助、公益活動(dòng)等。社會(huì)、家庭和學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào),共同凝聚正能量形成合力,把榜樣培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來。 

　　新時(shí)代的教育改革,需要一種新的積極進(jìn)取精神。“雙一流”建設(shè)要堅(jiān)持以改革為動(dòng)力,加快推進(jìn)學(xué)子的培養(yǎng)模式改革。