職業(yè)師資培養(yǎng)創(chuàng)新前行
不詳 ?佚名 ? 2008年06月01日 ? ?特別報道
李冬妮委員
在很多人根深蒂固的思維中，職業(yè)教育地位總是不及其它類型的高等教育，而社會經濟發(fā)展要求又在越來越強調技術人才的缺少。于是，一方面是得不到承認與重視，一方面卻又成為短缺人才，兩者之間的矛盾越來越激烈化。職業(yè)教育出路何在？如何發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)師資教育、培養(yǎng)技術型人才以應對市場需求？帶著這些問題，本刊記者在“兩會”期間專訪了全國政協(xié)委員、江西科技師范學院副院長李冬妮教授。
記者：李教授您好！首先請您給我們介紹一下江西科技師范學院的一些基本情況？
李冬妮：江西科技師范學院是一所全日制本科職業(yè)師范院校，已有30年辦學歷史，在校師生達二萬人，是南方職業(yè)師資的搖籃。為創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)特色人才，我校在特色專業(yè)設置、特色課程體系建設和特色人才培養(yǎng)模式上不斷探索和實踐。目前學校已建成碩士點6個、省級重點學科7個、省級本科品牌專業(yè)11個、省級優(yōu)質（精品）課程10門。在組建學科群的基礎上，我校進一步推進了以大類培養(yǎng)為基礎的人才培養(yǎng)模式改革，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，打造“立足職教，面向三產”的辦學特色。
記者：與普通師范學院相比，職業(yè)師范學院有哪些特色？
李冬妮：首先，普師是培養(yǎng)普通學校的師資力量，而職師的培養(yǎng)目標是職業(yè)技術學校的師資以及技術型人才，這樣就從本質上很好地區(qū)分開了。從專業(yè)設置上來看，同樣的專業(yè)，比如會計，我們不僅讓同學掌握會計的有關理論，還要告訴學生怎么做賬、怎么做會計，然后我們的學生才能去教他們的學生怎么做賬，而普師不一定要求自己動手熟練地做賬，只要會教就行；再比如制藥，我們在實訓室設了一條制藥企業(yè)模擬流水線，學生學完后到企業(yè)可以直接上手；我們學校的特色是第三產業(yè)，尤其以旅游專業(yè)比較突出，很多學校的商貿旅游專業(yè)都是我們這邊畢業(yè)的學生過去當老師，特別是一些高職民辦院校。因為很多師范院校的旅游專業(yè)偏重旅游文化或者旅游規(guī)劃，而我們偏重的是導游或者旅游企業(yè)方面，告訴他們怎么樣去做，這樣才是最需要的。我們在實訓室中，以大型三維圖像播放旅游實景，使學生身臨其境般反復進行漢語和英語導游訓練。職業(yè)師范院校培養(yǎng)了職業(yè)學校所需的兼有教師技能和技術的師資，學生不僅要知道怎么教，更要知道怎么去做，即“教師＋工程師”的雙師人才，這是其他高校所不能勝任的。
記者：您認為職業(yè)師范教育需進行哪些方面的創(chuàng)新？
李冬妮：職教也亟需創(chuàng)新，我們鼓勵的是學生的技術創(chuàng)新能力，這與普師鼓勵科學、理論創(chuàng)新能力是有區(qū)別的。而我們培養(yǎng)職業(yè)師資或者說應用型人才，在這方面創(chuàng)新恰好可以彌補普師技術上的一條短腿。至于如何創(chuàng)新，我曾提出一個創(chuàng)新模式——“蜂巢式模式”：當一個核心技術出來以后，圍繞它做各方面的創(chuàng)新，形成一個很大的蜂巢。比如說汽車，大的技術創(chuàng)新很難跨越，但是我們可以從各個小的方面進行創(chuàng)新，小到一個車門的線型設計等，注重細節(jié)創(chuàng)新。創(chuàng)新不只是科學上的，也是基礎技術上的。任何一些小的細節(jié)上的改進都是，大量的人都是在做這樣的創(chuàng)新。蜂王需要很多很多的工蜂來支持才能有質的飛躍。我們的教育體制不要老是講應試和非應試型，而應將思路轉向就業(yè)，教育內部怎么給學生一個創(chuàng)新的觀念。大多數(shù)人只能進行小的創(chuàng)新，并不是每個人都能孵化一個大的創(chuàng)新技術。其次是激勵機制上，比如說發(fā)表技術型論文、學分獎勵等，另外就是要給學生提供一些技術上的小小平臺，從小方面進行的改進，提高動手能力。
記者：科教興國，重在創(chuàng)新。教育創(chuàng)新，教師的作用何在？
李冬妮：以培養(yǎng)“雙師”型教師為目標的師資隊伍建設，高等職業(yè)教育的教學改革，以及能否辦出特色的關鍵是教師。首先，專業(yè)課教師既要具備扎實的理論基礎知識和較高的教學水平（具備教師的基本素質），還要有豐富的實際工作經驗，即“雙師”素質。另外，教師要對創(chuàng)新有正確的理解，我們強調培養(yǎng)學生的技術上的創(chuàng)新能力，同時意味著要求教師有知識創(chuàng)新能力，能以新的思維新的講法把知識內容帶進課堂，即便是政治課都能通過創(chuàng)新講得生動活潑。這就需要要加強對他們的培養(yǎng)和教育，使他們的教育觀念、改革意識、業(yè)務能力和水平能適應高職教育培養(yǎng)實用型人才的需要。
記者：我們知道您碩士、博士階段研究的是哲學，而博士后階段研究的是經濟文化學，請問您認為在教學和管理方面哪門學科運用得比較多一點？
李冬妮：事實上，我現(xiàn)在是管理和教學雙肩挑，正好我學的哲學給了方法論，而經濟學給我一種成本效率的概念，管理方面的實踐則給了我平臺和視野。我是分管教學的，所以我經常會很早到教學樓，去聽一些老師講課。同時我還帶了本科班學生，給他們上課。因為你不聽老師的課，就不知道他們教得好不好；你不給學生上課，就不知道他們需要什么。
記者：作為兩屆全國政協(xié)委員，您提出過很多有益的議案，那么此次您最關注哪個領域的發(fā)展？
李冬妮：這次我的提案主要還是與職業(yè)師范教育有關的。近年來，國務院多次發(fā)文和出臺政策，要求職業(yè)教育為我國走新型工業(yè)化道路服務、為農村勞動力轉移服務、為新農村建設服務、為提高勞動者素質特別是職業(yè)能力服務。按照規(guī)劃，到2010年，我國中等職業(yè)教育招生規(guī)模將達800萬人，與普通高中招生規(guī)模大體相當，高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上?？梢?，職業(yè)教育將占據一半以上的教育市場，但目前職業(yè)教育缺乏高水平的師資。只有辦好職業(yè)教育師范院校，才能消除職業(yè)教育發(fā)展的軟肋。因此我建議，在現(xiàn)有職業(yè)技術師范院校中選擇3～4所，實現(xiàn)教育部與地方共建，以提高辦學質量，并為辦好其他職業(yè)教育師范院校提供經驗和示范；在2008年秋季招生中，安排部分免費教育的職業(yè)技術師范生，鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生從事職業(yè)技術教育事業(yè)；啟動高等職業(yè)技術師范院校建設工程，符合條件的職業(yè)教育師范院?？缮駷榇髮W。
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