團隊的研究，不僅突破了國內(nèi)外長期認為白鎢礦不能堿分解的理論禁錮，還為我國鎢資源使用年限由原來的不足5年延長到25年以上提供了支撐。飲水思源，趙中偉教授對于獲獎心中充滿了感恩，他說：“這一獎項是團隊共同努力的結(jié)果，它肯定了中南大學和企業(yè)通過合作，這些年在科技攻關方面所取得的成績。成果的取得離不開學校和企業(yè)領導在科研和產(chǎn)業(yè)化道路上給予的長期支持，離不開老一輩的指導和他們打下的基礎，離不開中南大學這個以有色稀有金屬為特色的研究平臺，也離不開團隊全體成員的辛勤工作。特別是中南大學多年來一直強調(diào)‘凝聚大團隊、構(gòu)筑大平臺、承擔大項目、培育大成果、做出大貢獻’的思路，為項目和課題組起到了引導作用?！?/FONT>

與鎢結(jié)緣

　　鎢是一種稀有金屬，也是軍民兩用的重要戰(zhàn)略物資，小到白熾燈絲，大到地鐵施工盾構(gòu)機的刀頭，都離不開鎢，它為國家大工業(yè)、大軍工提供全面服務。碳化鎢刀具削鐵如泥，被稱為“工業(yè)的牙齒”。我國是產(chǎn)鎢大國，鎢資源儲量520萬噸，占世界總儲量的65%，產(chǎn)量及出口量均居世界第一。但是，資源中容易處理的黑鎢不到兩成，幾乎消耗殆盡，其余都是高雜難處理的白鎢。早些年學術界甚至認為我國的鎢只能用3到5年。
　　由于過去冶煉和加工技術相對落后，盡管我國的鎢儲量和產(chǎn)量均居世界第一，但主要出口低端原料。因此，早在1981年，時任國務院副總理的方毅親筆題寫“振興鎢業(yè)”，希望中國由“鎢業(yè)大國”變成“鎢業(yè)強國”。趙中偉教授與鎢的結(jié)緣，也源自對我國鎢資源的預期以及對冶煉和加工技術不足的關注。 
　　1989年，趙中偉本科畢業(yè)，報考研究生時有多個選擇，其中之一是跟著李洪桂老師，專注于稀有金屬鎢。李洪桂老先生在鎢冶金方面有重要貢獻，兩度獲國家發(fā)明二等獎，教學中長期堅持“授人以漁”的理念。他選擇跟隨李老師，并在他的帶領下，研究鎢提取冶金。
　　“人生看起來很長，實際上很短，能做成一兩件事就很難得了?！眻猿峙c專一使得趙中偉獲得了最初的肯定，1997年，他在李洪桂老師領導下參與的“機械活化（熱球磨）堿分解白鎢礦及黑白鎢混合礦技術的推廣應用”，獲國家教委科技進步二等獎。
　　“鎢是戰(zhàn)略稀有金屬，鎢業(yè)是我國優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。當年選擇跟隨導師研究‘稀冶’（鎢冶煉屬稀冶），如今，我依然選擇將鎢作為我終身的事業(yè)。”趙中偉信念堅定。

潛心科研

　　趙中偉告訴記者，我國鎢資源雖然非常豐富，但是鎢業(yè)也面臨著資源、冶煉和環(huán)保的嚴峻挑戰(zhàn)：我國鎢儲量中難處理的白鎢約占78％，易處理的黑鎢多年開發(fā)已消耗殆盡；白鎢原料復雜難冶，鎢鉬礦復合共生、雜質(zhì)含量高，深度分離、去除困難，嚴重影響精深加工；提取過程有害廢水排放量大，環(huán)保形勢嚴峻。
　　針對這些瓶頸問題，中南大學與國內(nèi)著名鎢企合作，進行了持續(xù)的理論和工藝研究。通過本項目的研究，建立了復雜鎢礦堿浸出的“贗三元系相圖”理論，突破了國內(nèi)外長期認為白鎢礦不能分解的理論禁錮，發(fā)明了基于浸出/結(jié)晶耦合的白鎢礦分解技術，開發(fā)了高濃度離子交換、宏量鎢鉬分離及短流程深度除雜、自主調(diào)控硬質(zhì)合金組織結(jié)構(gòu)等從資源利用到高端產(chǎn)品生成的整套關鍵技術，并在國內(nèi)主要鎢企業(yè)實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。該項目解決了我國難冶鎢資源的高效利用與清潔生產(chǎn)問題；使我國鎢資源使用年限大幅度延長；使廢水排放大幅度減少；生產(chǎn)的系列高技術產(chǎn)品解決了我國航空航天等重大工程的亟需，獲得國家發(fā)明專利21項；近三年新增產(chǎn)值118億元，潛在經(jīng)濟效益達4100億元。
　　據(jù)趙中偉教授介紹，該項目主要進行了以下工作：針對復雜難處理的白鎢占我國鎢資源比重大的現(xiàn)狀，理論上突破了國外NaOH 不能分解白鎢的禁錮，建立了復雜鎢礦堿浸出的新理論，研發(fā)了基于浸出/結(jié)晶耦合機理的堿浸出技術，解決了白鎢礦開發(fā)的關鍵技術難題；發(fā)明了高濃度離子交換新技術，解決了高濃度溶液吸附過程交換容量低的問題，使可處理溶液濃度提高了10～15 倍，廢水大幅度減少；發(fā)明了深度除錫技術，解決了華南高錫高雜鎢原料的高效利用難題；揭示了鎢、鉬酸鹽沉淀的調(diào)控規(guī)律，發(fā)明了分離宏量鎢、鉬的新技術，解決了高鎢高鉬共生復雜礦的高效利用難題。

團隊協(xié)作

　　在中南大學，趙中偉經(jīng)歷了從學生到老師的轉(zhuǎn)變，多年來，他對自己教研人員的身份認識非常深刻。他認為，大學老師要教好課，必須具有較強的科研能力，教學和科研是相互影響、相互促進的。“只有自己研究過的東西，講起來才有信心，才有底氣；才能在課堂上講出新東西，才能對教學內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新，才能把學生領到本學科的前沿；而且在教學過程中體現(xiàn)的某些思想或者術語有時也對科學研究起到很好的激發(fā)作用?！彼嬖V記者，采用相圖分析解決白鎢礦堿分解的理論難題就是在教學的研究、思索和討論中得到的思路，而講好一門應用性強的課程也需要有較多的實驗室研究和現(xiàn)場工程實踐經(jīng)驗。
　　中南大學的鎢科研團隊成員來自冶金、材料、化學等學科，以及我國骨干鎢企業(yè)。一定程度上打破了原來科研因?qū)W科劃分而相互隔離的現(xiàn)象，有利于研究過程中取長補短，充分發(fā)揮不同學科背景的研究人員在理論或應用方面的特長，形成創(chuàng)新研究上的合力。并且充分重視老專家、老教授的傳幫帶作用，鼓勵青年科研人員勤于思考、大膽創(chuàng)新，形成了利于青年科技人才成長的有利環(huán)境。
　　趙中偉認為，良好的科研環(huán)境得益于中南大學在科研管理、學科建設和人才培養(yǎng)方面的靈活機制和勇于創(chuàng)新。中南大學多年來結(jié)合國家211、985建設，以國家重點學科為基礎，構(gòu)建了國內(nèi)外學科設置齊全、整體實力強的有色金屬資源與材料學科體系，形成在有色金屬行業(yè)地質(zhì)、采礦、選礦、冶金、材料及其裝備等方面的強勢學科群。在寬松、有效的管理體制下，可以集合校內(nèi)有色稀有金屬學科的資源形成有一定優(yōu)勢的研究團隊。學校大力鼓勵科研服務于經(jīng)濟建設、鼓勵“有用”的研究、鼓勵校企的緊密合作。在這樣的指導思想下，項目在產(chǎn)業(yè)化過程中研究團隊還吸收了來自企業(yè)的具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的產(chǎn)業(yè)化研究人員，從而形成了產(chǎn)學研用機密結(jié)合的、既有強的創(chuàng)新能力、又有強的轉(zhuǎn)化能力的專業(yè)團隊。
　　采訪中，趙中偉多次提及恩師的作用。除了李洪桂教授以外，趙中偉還有一位恩師—趙天從教授?！摆w老師不但學問做得好，是國際著名的冶金專家，為人也沒得說，被稱為‘礦冶園里的圣人’?！闭f起這位恩師，趙中偉充滿崇敬，“中南大學還有一大批院士、專家在有色稀有金屬的冶金和材料制備方面做出系列重要理論和應用方面的重要貢獻，在老先生的長期熏陶下形成的學術氛圍，激勵后學對于有色金屬科研的濃厚興趣?！?BR>　　他也告訴青年學生們，每一個問題的突破，都需要靜下心來思考，一步一個腳印踏實工作才能有所收獲?！拔业睦蠋煶３Ｌ嵝盐覀冏⒁饨梃b其他學科的知識，他山之石可以攻玉。冶金是一個應用學科，經(jīng)驗積累十分重要，因此尊重老專家、老教師的經(jīng)驗，聽取先賢的指點也是十分重要的?！壁w中偉的寄語依然如同他上課般循循善誘，深入淺出。